A menudo escuchamos un dicho popular: hierba mala nunca muere. Ahora bien, como ser humano, ¿Crees que todas las personas merecen vivir? ¿Quiénes merecen vivir y por qué?
Ahora, después de leer los descriptores de evaluación, conteste en la sección de comentarios de manera ilada y coherente, solo durante la hora de clases y envía una captura de tu respuesta al número personal del profesor.
DESCRIPTORES
1. Contesta de manera ilada y no como cuestionario en al menos dos párrafos...10 puntos
2. Argumenta de manera coherente........................................................................5 puntos
3. Redacción y ortografía........................................................................................5 puntos
La democracia es el sistema político en el cual vivimos los panameños. Sin embargo, la democracia no es perfecta.
INSTRUCCIONES:
Joven estudiante. No copie ni peque de Intenet o de una fuente escritta. Conteste las preguntas como un ensayo o artículo de opinión sin que la respuesta parezca las respuestas de un cuestionario. En la sección de comentarios indique o explique de acuerdo a su propia opinión las siguientes interrogantes: ¿Qué es para usted una verdadera democracia? ¿Cuáles serían para usted tres signos visibles de que se viven en una auténtica democracia?
Al contestar, no lo haga como si fuese un cuestionario.
DESCRIPTORES DE EVALUACIÓN.
Describe un auténtica democracia según sus palabras, indicando señales reconocibles. 8 puntos.
Utiliza adecuada ortografía y redacción sin que parezca cuestionario........8 puntos
Hace una autoevaluación indicando puntos y nota. ...4 puntos
TOTAL 20 PUNTOS.
El juez: que hable la parte acusadora.
La madre: Señor juez, mi hijo me acompaña en el lugar en que vendo verduras cerca de mi casa. Salí un momento a comprar el almuerzo de ambos y cuando regreso no lo encuentro, me preocupé y fui a la casa para ver si estaba allí. Al entrar a la casa veo al señor alcalde teniendo relaciones sexuales con mi hijo de nueve años. No está bien que este tipo de sucesos ocurran y mucho menos que los poderosos abusen de los pobres. Quiero justicia.
El juez: ¿Tiene alguna prueba?
La madre: Primero que nada, soy testigo presencial y se trata de mi hijo. En segundo lugar, pude observar un lunar en su nalga derecha cuando cometía su delito. Además, se le hizo una prueba de ADN a vellos púbicos que se encontraron en la cama y estamos en la espera de los resultados.
El juez: ¿Qué dice el acusado en su defensa?
El alcalde: Señor juez, primero que nada, soy una persona honorable reconocida públicamente. A simple vista se nota la diferencia en el tipo de personas diferentes que somos ella y yo. Yo soy un profesional graduado con honores y ella apenas tiene educación primaria. No entiendo como le puede creer a una verdulera. Jamás he sido acusado de un acto como el que se indica. Aunque ciertamente tengo un lunar en el trasero, ella lo conoce porque es una prostituta y tuve relaciones con ella la noche anterior en mi casa y como no le pagué más de lo que me dijo al principio ha inventado esto. Además, ella también es ladrona y es muy conocida por su fechorías. Soy inocente.
JOVEN ESTUDIANTE: Para usted, ¿Quién dice la verdad y por qué?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Ortografía y redacción 8 puntos.
Argumentos para sustentar su opinión 8 puntos
Autoevaluación y nota 4 puntos
Saludos estudiante. Primero debes observar el video cuyo enlace se presenta a continuación (https://www.youtube.com/watch?v=25VunKaG4BM). Hoy deberás comentar acerca del MARXISMO y/o COMUNISMO. Escribirás cinco líneas para explicar que es el comunismo, con tus propias palabras. Luego, en otro párrafo (cinco líneas), escribe tu opinión sobre el comunismo y finalmente, sustenta el por qué de tu opinión.
DESCRIPTORES:
1. CONTENIDO.....................................15 PUNTOS
2. REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA......10 PUNTOS
3.CAPTURA DE IMAGEN DE TRABAJO Y ENVÌO 5 PUNTOS.
4. SALUDO................................................................. 5 PUNTOS
5. AUTOEVALUACIÓN HONESTA 5 PUNTOS
NOTA. En este texto se ha citado algunos segmentos del artículo disponible
en las siguientes direcciónes electrónicas: 1. https://www.culturagenial.com/es/mito-de-la-caverna-de-platon/
2. https://concepto.de/idealismo-2/#ixzz71ovBVsr1
El idealismo como modo de interpretación de la realidad y de vía del
conocimiento ha tenido variantes y diversos representantes. El idealismo pues,
no es lo mismo, cuando se compara entre cada filósofo o exponente, aunque todos
tienen como eje central las ideas. Sin embargo, coinciden en que el idealismo “Afirma
que para comprender la realidad no alcanza con el objeto en sí que es percibido
por los sentidos, sino que es necesario tener en cuenta las ideas, los sujetos
pensantes y el propio pensamiento.”
El idealismo fue de gran influencia en el pensamiento filosófico a lo largo
de la historia. Motivó a los pensadores a desconfiar de la percepción de sus
propios sentidos para ampliar su capacidad de comprensión de la realidad. Fuente:
https://concepto.de/idealismo-2/#ixzz71ovBVsr1
Una de las exposiciones más conocidas del
idealismo fue el famoso mito de la caverna de Platón. Veamos en que consiste el
mito en la siguiente cita:
“En
el mito de la caverna permite explorar la visión que Platón tiene tanto del
conocimiento como de la educación.
Ya que el conocimiento real es diferente
del conocimiento del mundo aparente, y que también la ascensión al mundo de las
ideas permite al filósofo ver lo verdadero, Platón asume que la educación de
quienes permanecen en la caverna es responsabilidad de este.
En el mito de la caverna, el prisionero
que asciende al mundo exterior, pasa de la oscuridad a la luz, de la ignorancia
al conocimiento. Los prisioneros que permanecen dentro son una metáfora de la
condición de las personas en la sociedad.
Esto es clave en Platón y esta alegoría,
el hecho de que las personas comienzan la vida en la caverna, como símbolo de
un mundo de apariencias. La educación, para este filósofo, no se trata de
descubrir o brindar conocimiento, sino de un viaje hacía este. El aprendizaje
es difícil, ya que se ha de abandonar los presupuestos que antes se tenían, al
habitar en las sombras de la caverna, para poder tener pensamiento crítico.” Tomado con fines didácticos de: https://www.culturagenial.com/es/mito-de-la-caverna-de-platon/
Hasta ahora hemos conocido algunas ideas de otros
filósofos idealistas como Descartes y Kant. Aún nos falta Hegel. En este momento, podríamos resumir las
diferentes corrientes idealistas de la siguiente manera:
“Se distinguen cinco tipos de corrientes
idealistas:
Idealismo platónico. Platón fue uno de los
primeros filósofos en hablar de idealismo. Sostuvo que las ideas constituyen un
mundo suprasensible fuera del ser, es decir, un mundo que se intuye de manera
intelectual y no solo a través de los sentidos. Es por medio del intelecto y la
razón como se logra conocer el mundo real.
Idealismo objetivo. Para esta variante
filosófica, las ideas existen por sí mismas y solo se pueden descubrir mediante
la experiencia. Algunos representantes del idealismo objetivo fueron Platón,
Leibniz, Hegel, Bolzano y Dilthey.
Idealismo subjetivo. Algunos filósofos de
esta corriente fueron Descartes, Berkeley, Kant y Fichte. Sostenían que las
ideas existen en la mente del sujeto y no en un mundo exterior independiente.
Según esta corriente, las ideas dependen de la subjetividad del ser que las
percibe.” Fuente: https://concepto.de/idealismo-2/#ixzz71owrDJnH
Ahora, ¿Qué es el materialismo? “En
filosofía, el materialismo es una corriente de pensamiento según la cual el
mundo puede explicarse en función de la idea de materia, pues todas las cosas son
causa de la acción de la materia y no del espíritu. La materia es así la primera realidad de
las cosas, independientemente de que pueda o no ser percibida por los seres
vivos.
Se opone al idealismo, según el cual las
cosas solo existen en la medida en que pueden ser ideadas o percibidas
conscientemente por los seres vivos.
El enfoque materialista comprende que las
cosas son increadas y que todas ellas pueden ser estudiadas y comprendidas por
el ser humano. Para los materialistas, la causa de todas las cosas es solo
atribuible a la materia.” (EL RESALTADO ES NUESTRO)
Te pregunto, joven estudiante: ¿Tu pensamiento te
acerca más a la posición del materialismo o a la del idealismo y por qué?
DESCRIPTORES:
1.
CONTENIDO.
(fondo)
20 puntos.
2.
Introducción
del tema, ortografía y redacción. (Forma). 20
puntos
Buenos días apreciados estudiante. En el día de hoy ejerceremos el Derecho de Petición que aparece en la parte dogmática de nuestra constitución.
En el segundo párrafo se le formula la pregunta y se cita el argumento
jurídico que fundamenta la petición.
El artículo de la constitución nacional en el que se habla del Derecho de
Petición dice así:
“ARTICULO 41. Toda persona tiene derecho a presentar peticiones y
quejas respetuosas a los servidores públicos por motivos de interés social o
particular, y el de obtener pronta resolución. El servidor público ante quien
se presente una petición, consulta o queja deberá resolver dentro del término
de treinta días. La Ley señalará las sanciones que correspondan a la violación
de esta norma.”
Por otro lado, la Ley 30 del 31 de julio del año 2000 estable lo
siguiente:
“Artículo 41. Toda petición,
consulta o queja que se dirija a la autoridad por motivos de interés social o
particular, deberá presentarse de manera respetuosa, y no se podrán usar, en
los escritos respectivos, expresiones indecorosas, ofensivas o irrespetuosas.
La autoridad encargada de resolver, en cualquier etapa del trámite, puede
disponer que se tachen las expresiones ostensiblemente indecorosas, ofensivas o
irrespetuosas, sin perjuicio de las sanciones correccionales o penales que
ameriten. La respectiva resolución que ordene la tacha o cancelación, es de
mero obedecimiento. El Secretario o la Secretaria del Despacho o quien haga sus
veces, al recibir los escritos, debe velar por el cumplimiento de esta
disposición y comunicar a la autoridad que deba decidir, para que proceda de
acuerdo con lo dispuesto en el párrafo anterior.”
Artículo 42. El funcionario
ante quien se presente una petición, consulta o queja estará en la obligación
de certificar, en la copia del respectivo memorial, la fecha de su presentación
o recibo de éste, y transcurrido el término para su resolución o respuesta,
deberá también certificar, en la misma copia, que la petición, consulta o queja
no ha sido resuelta dentro de dicho término. Con la copia y el certificado,
mencionados en el párrafo anterior, el peticionario podrá recabar del
funcionario respectivo la imposición de la correspondiente sanción. Artículo
43. Al servidor público infractor de las disposiciones sobre el derecho
fundamental de petición se le impondrán las siguientes sanciones, de oficio o a
petición de parte: 1. Amonestación escrita, la primera vez; 2. Suspensión
temporal del cargo por diez días hábiles, sin derecho a sueldo, en caso de
reincidencia durante el mismo año; 3. Destitución, en caso de volver a cometer
la falta disciplinaria; y 4. Destitución, si el funcionario incurre en
infracción a lo dispuesto en este artículo en tres ocasiones distintas, sin
consideración al año en que realice la falta. Las sanciones antes descritas
serán impuestas por el superior jerárquico, respetando el debido proceso y
mediante resolución motivada que deberá ser agregada al expediente personal del
funcionario sancionado.”
En este día usted escribirá una nota a una autoridad de la provincia de
Chiriquí en la que le formulará una consulta o interrogante sobre algo que le
interesa.
DESCRIPTORES DE EVALUACIÓN:
1.
SALUDOS
A LA CLASE Y ENCABEZADO DE NOTA 10
PUNTOS.
2.
Formulación
de interrogante de interés 10
puntos
3.
Fundamentación
jurídica 10
puntos
4.
Redacción,
ortografía y envío de prueba 10 puntos
