MARXISMO

 Saludos estudiante.  Primero debes observar el video cuyo enlace se presenta a continuación (https://www.youtube.com/watch?v=25VunKaG4BM). Hoy deberás comentar acerca del MARXISMO y/o COMUNISMO.  Escribirás cinco líneas para explicar que es el comunismo, con tus propias palabras. Luego, en otro párrafo (cinco líneas), escribe tu opinión sobre el comunismo y finalmente, sustenta el por qué de tu opinión.

DESCRIPTORES:

1. CONTENIDO.....................................15 PUNTOS

2. REDACCIÓN  Y ORTOGRAFÍA......10 PUNTOS

3.CAPTURA DE IMAGEN DE TRABAJO Y ENVÌO     5 PUNTOS.

4. SALUDO.................................................................       5 PUNTOS

5. AUTOEVALUACIÓN HONESTA                                5 PUNTOS

MATERIALISMO VERSUS IDEALISMO

 

NOTA. En este texto se ha citado algunos segmentos del artículo disponible en las siguientes direcciónes electrónicas: 1.  https://www.culturagenial.com/es/mito-de-la-caverna-de-platon/ 2. https://concepto.de/idealismo-2/#ixzz71ovBVsr1  

El idealismo como modo de interpretación de la realidad y de vía del conocimiento ha tenido variantes y diversos representantes. El idealismo pues, no es lo mismo, cuando se compara entre cada filósofo o exponente, aunque todos tienen como eje central las ideas. Sin embargo, coinciden en que el idealismo “Afirma que para comprender la realidad no alcanza con el objeto en sí que es percibido por los sentidos, sino que es necesario tener en cuenta las ideas, los sujetos pensantes y el propio pensamiento.”

El idealismo fue de gran influencia en el pensamiento filosófico a lo largo de la historia. Motivó a los pensadores a desconfiar de la percepción de sus propios sentidos para ampliar su capacidad de comprensión de la realidad. Fuente: https://concepto.de/idealismo-2/#ixzz71ovBVsr1

Una de las exposiciones más conocidas del idealismo fue el famoso mito de la caverna de Platón. Veamos en que consiste el mito en la siguiente cita:

 “En el mito de la caverna permite explorar la visión que Platón tiene tanto del conocimiento como de la educación.

Ya que el conocimiento real es diferente del conocimiento del mundo aparente, y que también la ascensión al mundo de las ideas permite al filósofo ver lo verdadero, Platón asume que la educación de quienes permanecen en la caverna es responsabilidad de este.

En el mito de la caverna, el prisionero que asciende al mundo exterior, pasa de la oscuridad a la luz, de la ignorancia al conocimiento. Los prisioneros que permanecen dentro son una metáfora de la condición de las personas en la sociedad.

Esto es clave en Platón y esta alegoría, el hecho de que las personas comienzan la vida en la caverna, como símbolo de un mundo de apariencias. La educación, para este filósofo, no se trata de descubrir o brindar conocimiento, sino de un viaje hacía este. El aprendizaje es difícil, ya que se ha de abandonar los presupuestos que antes se tenían, al habitar en las sombras de la caverna, para poder tener pensamiento crítico.”  Tomado con fines didácticos de:  https://www.culturagenial.com/es/mito-de-la-caverna-de-platon/

Hasta ahora hemos conocido algunas ideas de otros filósofos idealistas como Descartes y Kant. Aún nos falta Hegel.  En este momento, podríamos resumir las diferentes corrientes idealistas de la siguiente manera:

“Se distinguen cinco tipos de corrientes idealistas:

Idealismo platónico. Platón fue uno de los primeros filósofos en hablar de idealismo. Sostuvo que las ideas constituyen un mundo suprasensible fuera del ser, es decir, un mundo que se intuye de manera intelectual y no solo a través de los sentidos. Es por medio del intelecto y la razón como se logra conocer el mundo real.

Idealismo objetivo. Para esta variante filosófica, las ideas existen por sí mismas y solo se pueden descubrir mediante la experiencia. Algunos representantes del idealismo objetivo fueron Platón, Leibniz, Hegel, Bolzano y Dilthey.

Idealismo subjetivo. Algunos filósofos de esta corriente fueron Descartes, Berkeley, Kant y Fichte. Sostenían que las ideas existen en la mente del sujeto y no en un mundo exterior independiente. Según esta corriente, las ideas dependen de la subjetividad del ser que las percibe.” Fuente: https://concepto.de/idealismo-2/#ixzz71owrDJnH

 

Ahora, ¿Qué es el materialismo? “En filosofía, el materialismo es una corriente de pensamiento según la cual el mundo puede explicarse en función de la idea de materia, pues todas las cosas son causa de la acción de la materia y no del espíritu. La materia es así la primera realidad de las cosas, independientemente de que pueda o no ser percibida por los seres vivos.

Se opone al idealismo, según el cual las cosas solo existen en la medida en que pueden ser ideadas o percibidas conscientemente por los seres vivos.

El enfoque materialista comprende que las cosas son increadas y que todas ellas pueden ser estudiadas y comprendidas por el ser humano. Para los materialistas, la causa de todas las cosas es solo atribuible a la materia.” (EL RESALTADO ES NUESTRO)

 

Te pregunto, joven estudiante: ¿Tu pensamiento te acerca más a la posición del materialismo o a la del idealismo y por qué?

 

DESCRIPTORES:

1.       CONTENIDO.  (fondo)   20 puntos.

2.       Introducción del tema, ortografía  y redacción. (Forma).   20 puntos

EJERZO DERECHO DE PETICIÓN

Buenos días apreciados estudiante. En el día de hoy ejerceremos el Derecho de Petición que aparece en la parte dogmática de nuestra constitución.

 El derecho de petición es uno de los más importantes que puede ejercer un ciudadano. Él mismo consiste en hacer una petición o consulta sobre un asunto público cualquiera o de un tema que le concierne a la persona que hace la petición.  Se hace de forma escrita de manera respetuosa e incluye la dirección del peticionario en el trabajo o en el hogar. También incluye el correo y el número de teléfono.

En el segundo párrafo se le formula la pregunta y se cita el argumento jurídico que fundamenta la petición.

El artículo de la constitución nacional en el que se habla del Derecho de Petición dice así:

“ARTICULO 41. Toda persona tiene derecho a presentar peticiones y quejas respetuosas a los servidores públicos por motivos de interés social o particular, y el de obtener pronta resolución. El servidor público ante quien se presente una petición, consulta o queja deberá resolver dentro del término de treinta días. La Ley señalará las sanciones que correspondan a la violación de esta norma.”

 

Por otro lado, la Ley  30 del 31 de julio del año 2000 estable lo siguiente:

“Artículo 41. Toda petición, consulta o queja que se dirija a la autoridad por motivos de interés social o particular, deberá presentarse de manera respetuosa, y no se podrán usar, en los escritos respectivos, expresiones indecorosas, ofensivas o irrespetuosas. La autoridad encargada de resolver, en cualquier etapa del trámite, puede disponer que se tachen las expresiones ostensiblemente indecorosas, ofensivas o irrespetuosas, sin perjuicio de las sanciones correccionales o penales que ameriten. La respectiva resolución que ordene la tacha o cancelación, es de mero obedecimiento. El Secretario o la Secretaria del Despacho o quien haga sus veces, al recibir los escritos, debe velar por el cumplimiento de esta disposición y comunicar a la autoridad que deba decidir, para que proceda de acuerdo con lo dispuesto en el párrafo anterior.”

 

Artículo 42. El funcionario ante quien se presente una petición, consulta o queja estará en la obligación de certificar, en la copia del respectivo memorial, la fecha de su presentación o recibo de éste, y transcurrido el término para su resolución o respuesta, deberá también certificar, en la misma copia, que la petición, consulta o queja no ha sido resuelta dentro de dicho término. Con la copia y el certificado, mencionados en el párrafo anterior, el peticionario podrá recabar del funcionario respectivo la imposición de la correspondiente sanción. Artículo 43. Al servidor público infractor de las disposiciones sobre el derecho fundamental de petición se le impondrán las siguientes sanciones, de oficio o a petición de parte: 1. Amonestación escrita, la primera vez; 2. Suspensión temporal del cargo por diez días hábiles, sin derecho a sueldo, en caso de reincidencia durante el mismo año; 3. Destitución, en caso de volver a cometer la falta disciplinaria; y 4. Destitución, si el funcionario incurre en infracción a lo dispuesto en este artículo en tres ocasiones distintas, sin consideración al año en que realice la falta. Las sanciones antes descritas serán impuestas por el superior jerárquico, respetando el debido proceso y mediante resolución motivada que deberá ser agregada al expediente personal del funcionario sancionado.”

En este día usted escribirá una nota a una autoridad de la provincia de Chiriquí en la que le formulará una consulta o interrogante sobre algo que le interesa.

 

DESCRIPTORES DE EVALUACIÓN:

 

1.       SALUDOS A LA CLASE Y ENCABEZADO DE NOTA    10 PUNTOS.

2.       Formulación de interrogante de interés                 10 puntos

3.       Fundamentación jurídica                                           10 puntos

4.       Redacción, ortografía y envío    de prueba             10 puntos

 

 

DISCUTIENDO CON KANT

 

Buenos días apreciados estudiantes. Hoy vamos a filosofar o discurrir o pensar un poco. Todo estudiante de media debería ocupar una parte de su vida en pensar sobre estos temas.  En este momento, ya debes haber leído parte del texto que se encuentra en el siguiente sitio: https://www.getabstract.com/es/resumen/critica-de-la-razon-pura/28699 y que debiste leer hasta la palabra resumen como fase previa a la actividad en la que debes participar en el día de hoy.

El trabajo de este día consiste en responder en forma de artículo (no de cuestionario), las siguientes preguntas o temas  relacionadas con Kant:

1.  Lugar de origen y obra escrita principal de Immanuel Kant.  

2.   Afirma Kant  algo que debes copiar dentro del escrito del artículo y exponer tu opinión acerca de esa aseveración. Dice Kant que: "La existencia (o la inexistencia) de las cosas que se encuentran fuera del mundo de los sentidos (por ejemplo, el alma o Dios) no puede ser comprobada por la razón..."

3. ¿Tendrá una hormiga la percepción o conciencia o conocimiento de que  existe el hombre?

4. Proporciones guardadas, entre el hombre y Dios probablemente hay mayor diferencia que entre una hormiga y Dios y es difícil o imposible que conozcamos en su justa dimensión  o realidad a Dios.

DESCRIPTORES DE EVALUACIÓN.

1. Comentario en forma de artículo, ilado, coherente, como un todo,  con buen contenido, que absuelve  todas las interrogantes o temas 20 puntos.

2. Redacción coherente con buena ortografía  15 puntos.

3. Saludo a la clase, al profesor  e  introducción del tema.  5 puntos.

    Total: 40 puntos.  

 

EL RECURSO O ACCIÓN DE HÁBEAS DATA

 El hábeas data es un recurso que puede interponer un ciudadano a una autoridad para obtener copia autenticada o simple de un documento público. Nuestra constitución establece ciertas reservas para la entrega de documentos cuando se trata de asuntos relacionados con la seguridad del Estado, lo que es entendible. Los demás documentos deberían ser entregados a los ciudadanos sin dilación  en el término máximo de 30 días hábiles.  La presentación de un Hábeas Data se fundamenta en la Ley Nº 6 del 22 de enero del año 2002, a través de la cual se dictan normas para la transparencia en la gestión pública  y establece la acción de Hábeas Data  y se dictan otras disposiciones.  Además, la Constitución política de Panamá establece en su artículo 44 que:

"Toda persona podrá promover acción de hábeas data con miras a garantizar el derecho de acceso a su información personal recabada en bancos de datos o registros oficiales o particulares, cuando estos últimos traten de empresas que prestan un servicio al público o se dediquen a suministrar información"

En un libro publicado por el Ministerio Público de Panamá se puede leer lo siguiente en su preámbulo: "He recibido de manos del profesor Rigoberto González Montenegro, su obra denominada El Hábeas Data, con el objeto de que prologue su edición. Ante tal petición debo contestar que no me es posible realizar dicho encargo. La razón de ello es que no soy digno de ese honor. El profesor González Montenegro, por mucho, bien merece que tan importante tarea sea encarada por un reconocido y prominente jurista, cualidades que precisamente no recaen en mí. No obstante esto, lo que sí me comprometo a hacer, es a presentarles el trabajo que el autor ha realizado acerca de una de las instituciones jurídicas que, en mi opinión, es representativa del nuevo paradigma de las garantías fundamentales. Mucho ha sido escrito y difundido acerca de los instrumentos que en manos de las personas son reconocidos y atribuidos a fin de que sirvan como medio de defensa y protección de sus más elementales valores. La protección y respeto de su vida, integridad física, libertad así como igualdad, entre otros, son temas que en relación con las personas, hoy no admiten discusión. Y es que en la tensión que se causa con motivo de la relación persona Estado, vital es la definición y delineamiento de los espacios esenciales, mínimos o elementales de convivencia, atribuidos a aquellas; como bien lo deja ver el autor en la obra, constituyen el fundamento del sistema jurídico del Estado."

(https://ministeriopublico.gob.pa/wp-content/uploads/2016/07/El_habeas_data.pdf)

No queda, pues, duda  de la importancia de un Hábeas Data. 

En el día de hoy los estudiantes van a elaborar únicamente una nota solicitando un documento ficticio a una autoridad  panameña con mando y jurisdicción.  Observe el documento que se le enviará por WhatsApp. 

DESCRIPTORES DE EVALUACIÓN

1. Saludo completo y encabezado de la nota.  10 puntos

2. Nota con solicitud de documento específico y lugar de entrega y sitio para ser localizado.      10 puntos

3. Nota con fundamentación en la constitución y en la Ley.  10 puntos

4. Autoevaluación, redacción y ortografía.       10 puntos.

Recuerde, por favor, enviar captura de su escrito y de su autoevaluación al número personal del profesor. 

Buenos días y buen trabajo.  

LA CONVENCIÓN AMERICANA DE LOS DERECHOS Y DEBERES DEL HOMBRE.

2-3   ETICA-DERECHOS HUMANOS.

OBJETIVOS Y COMPETENCIAS:

-           Demostrar sentido ético y moral en el comportamiento personal y social, reforzando así, los valores humanos.

-          Descubre a través de la declaración de los derechos humanos, la importancia de ser un buen ciudadano.

COMPETENCIAS: (Tratamiento de la información digital, pensamiento crítico, lenguaje y comunicación)

INSTRUCCIONES: Joven estudiante, en este día deberás darle respuesta a una interrogante (generadora) y cumplir con otros requisitos que observarás en el instrumento de evaluación. La pregunta generadora es: ¿Cuál es el derecho reconocido por la Convención Americana de Derechos y deberes del Hombre, que más te agrada? ¿por qué?  Primero leerás en el sitio (http://www.oas.org/es/cidh/mandato/Basicos/declaracion.asp) propuesto, la Declaración Americana de Derechos y Deberes del Hombre. Observa muy bien cual te agrada y lo copias en tu respuesta.  Luego, irás al sitio (https://guiandoenelaprendizaje.blogspot.com/2021/06/la-convencion-americana-de-los-derechos.html  ) que se proporciona en el enlace para que de manera fluida, bien redactada y con buena ortografía escribas el comentario que incluye el artículo y además, la sustentación de por qué te agrada más.  Finalmente, harás en el mismo sitio la autoevaluación y enviarás capturas o fotografías del trabajo realizado y de la autoevaluación al teléfono celular (PERSONAL) del profesor (6627-0720).

 

Ejemplo de trabajo:

“Buenas tardes, profesor y compañeros.  Mi nombre es ……Deseo comentarles que luego de haber leído la Declaración Americana de Derechos y Deberes del Hombre, el artículo que más me agradó es el número (). En ese articulo dice lo siguiente (…)…. Como verán es indiscutible su importancia ya que un ser humano, etc., etc,…

 

En cuanto a mi evaluación considero justo el siguiente puntaje

1.       Saludo a la clase y al profesor …….. 5 puntos

 

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

 

1.       Identificación y saludo a la clase y al profesor………………………10 puntos

2.       Copio y escribo un artículo completo de la Convención Americana…10 puntos

3.       Sustento por que ese derecho me agrada más y es más importante……10 puntos

4.       Ortografía y redacción culta………………………………………….…10 puntos

5.       Autoevaluación honesta y envío de capturas de trabajo y autoevalaución..10 puntos    

6.        

El recurso del Habeas Corpus en Panamá.

 

2.1 cívica. EL HABEAS CORPUS EN PANAMÁ.

Veamos primero algunos artículos de la parte dogmática de la constitución de Panamá.

TÍTULO III DE LA CONSTITUCIÓN

DERECHOS Y DEBERES INDIVIDUALES Y SOCIALES

CAPÍTULO PRIMERO: GARANTÍAS FUNDAMENTALES:

 

ARTICULO 21. Nadie puede ser privado de su libertad, sino en virtud de mandamiento escrito de autoridad competente, expedido de acuerdo con las formalidades legales y por motivo previamente definido en la Ley. Los ejecutores de dicho mandamiento están obligados a dar copia de él al interesado, si la pidiere.

El delincuente sorprendido in fraganti puede ser aprehendido por cualquier persona y debe ser entregado inmediatamente a la autoridad. Nadie puede estar detenido más de veinticuatro horas sin ser puesto a órdenes de la autoridad competente. Los servidores públicos que violen este precepto tienen como sanción la pérdida del empleo, sin perjuicio de las penas que para el efecto establezca la Ley. No hay prisión, detención o arresto por deuda u obligaciones puramente civiles.

 

ARTICULO 22. Toda persona detenida debe ser informada inmediatamente y en forma que le sea comprensible, de las razones de su detención y de sus derechos constitucionales y legales correspondientes. Las personas acusadas de haber cometido un delito tienen derecho a que se

presuma su inocencia mientras no se pruebe su culpabilidad en juicio público que le haya asegurado todas las garantías establecidas para su defensa. Quien sea detenido tendrá derecho, desde ese momento, a la asistencia de un abogado en las diligencias policiales y judiciales. La Ley reglamentará esta materia.

ARTICULO 23. Todo individuo detenido fuera de los casos y la forma que prescriben esta Constitución y la Ley, será puesto en libertad a petición suya o de otra persona, mediante la acción de habeas corpus que podrá ser interpuesta inmediatamente después de la detención y sin consideración a la pena aplicable. La acción se tramitará con prelación a otros casos pendientes mediante procedimiento sumarísimo, sin que el trámite pueda ser suspendido por razón de horas o días inhábiles. El hábeas corpus también procederá cuando exista una amenaza real o cierta contra la libertad corporal, o cuando la forma o las condiciones de la detención o el lugar en donde se encuentra la persona pongan en peligro su integridad física, mental o moral o infrinja su derecho de defensa.

 

 

AHORA EL TRABAJO DE ESTA FECHA:

A continuación, redacte una nota dirigida al jefe de policía de Pedregal (HABEAS CORPUS) en la que solicita la libertad de un pariente recién encarcelado.  Lea el formato del Municipio de Palmira en Colombia. Adáptelo a las circunstancias panameñas. Debe poner la fecha de este día, hacer el encabezado, luego fundamentar el Habeas Corpus en la Constitución y en una detención ilegal. Finalmente, pedir la libertad inmediata del pariente.  Si es necesario, investigue las partes de un HABEAS CORPUS  en Internet. No ponga subrayado, ni espacios para rellenar.   La nota debe estar fluida de principio a fin de tal manera que no parezca un formato para rellenar. 

 

DESCRIPTORES DE EVALUACIÓN

El Habeas Corpus tiene encabezado de nota y fecha, completo.           5 puntos  

Se sustenta el habeas corpus en la constitución.                                    10 puntos

Se sustenta el habeas corpus en una detención ilegal.                           10 puntos   

Redacción y ortografía de una persona culta.                                         10 puntos

Envío de autoevaluación honesta y de prueba del escrito publicado.       5 puntos